科研目标：（1）能够用垫圈的数量来表达摩擦力的大小，并比较不同运动方式下的测量结果。 (2)能够改装带轮子的汽车。 (3)能够研究物体上的摩擦力以及不同运动方式的影响。物体之间的关系 托架 (４) 可以用实验数据来证明自己的推测 托架７61 Unit 3 Motion and Force {#{QQABTYIAogAIQBAAAhCUwFwCgMQkAGCCCoGBAAEoAABABFABAA=}#}３。科学态度的目标是尝试用不同的思想和方法来完成科学探究。 4、科学、技术、社会和环境目标（1）认识到轮子的发明将物体的运动变成滚动运动，这是一项巨大的技术进步； （2）认识到人类可以通过不断改进技术来满足增长或减少摩擦的需要。重点和难点。重点用垫圈的数量来表示摩擦力的大小，并比较不同运动方式下的测量结果。难点：研究摩擦力大小与物体不同运动方式之间的关系。学业情况分析在学生的生活经历中，他们已经熟悉了“摩擦”这个词，也熟悉了物体在运动时受到摩擦的现象。然而，“什么情况下会产生摩擦力？如何知道摩擦力的大小”？如何减少摩擦？”等问题没有太多思考，所以本课就以此作为学习的起点。本单元的第一课就为本课的探索情境做了铺垫。第一课主要是关于研究多大的拉力可以使小车移动，以及当使用更大的拉力时，小车的移动速度会如何变化，本课将研究的重点转移到恰好使物体移动的拉力上。相当于它所经历的摩擦力。学生理解了这个知识点后，在接下来的“用垫圈的数量来表达摩擦力”的活动中会有更好的实践体验。学生准备纸板箱。重物”、木板、滑轮、棉线、托盘、垫圈、“滚木”、轮子、吸管、胶带、剪刀。老师准备一套学生实验材料、一张课堂记录表、一些图片或教学课件增加或减少摩擦力。教学过程 活动编号 活动内容 活动目的 活动1 焦点 在焦点部分，首先给出摩擦力的概念。目的是让学生明白本课的主要研究问题是“如何减少摩擦”。这样可以加深学生对摩擦力的认识，也让学生对摩擦力有更好的认识。探索活动比准备活动有更好的实践经验。 2.探索 本课共有三个探索活动。实验材料有很多。利用课件或微视频展示实验步骤，可以降低实验难度，提高课堂效率。第861章 四年级（科学教学版）{#{QQABTYIAogAIQBAAAAhCUwFwCgMQkAGCCCoGBAAEoAABABFABAA=}#}！ 》续清单 活动3 讨论 在讨论中了解到摩擦力的大小与物体的运动有关。对于同一物体，滚动摩擦力小，滑动摩擦力大。设置学生的学习设置在真实情境中活动四：符合性测试，巩固本课所学内容，检测学习效果。引导学生对摩擦的认识，开阔对各种运输工具的认识，明白这是人们不断探索如何减少运输工具中的摩擦、改进技术并将其应用到产品中以满足生产需要的结果。教学过程 1. 重点 1.
在第一课“让汽车动起来”的探索活动中，直到安装了第三个垫圈后汽车才启动。这是为什么呢？学生思考、交流。他们会认为它受到摩擦力的阻碍吗？功能是什么并不重要，主要目的是让人思考。 2. 教师演示球的滚动。问：为什么球不继续滚动，而是慢慢减慢直至最终停止？ 3、师生总结：启动前，汽车贴到第三个垫圈时，球就会停止。这是因为存在阻碍运动的摩擦力。 （板书：摩擦） 4、引导学生阅读课本中关于摩擦的科学解释。摩擦力：一个物体在另一个物体的表面上移动。
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